في اللقاءات الأولى لنا مع المرشدين طرحوا علينا قضايا مثل متى تلتقي سيارتين كل منها في طرف وتقتربان لبعضها البعض ومن ثم عرضوا علينا قضية تبليط حائط.

ناقشنا القضية معاً ووضحوا لنا المرشدين حول التفكير الفوق معرفي وما هي مركباته، وصف القضية، تحديد معطيات، تمثيل القضية

 

وأما القضية فهي

قضية التبليط
توجه إليك صاحب بيت بطلب معرفة تكاليف تبليط الحائط الذي يضم مدخل بيته.
نريد أن نساعد صاحب البيت في معرفة تكاليف التبليط.
كيف يمكننا مساعدته في معرفة التكاليف الآزمة لتبليط الحائط؟ 

​

طرحنا القضية على طلابنا (فرقة 8B) وقمنا بتطبيقها معهم حيث ان النقاش كان داخل بيئة ادمودو، بدأ الطلاب بطرح أفكارهم حول حل القضية وكان الرد على الطلاب بواسطة طرح أسئلة على الطلاب تحفزهم على التفكير فوق معرفي حيث انهم بدأو بجمع المعطيات الناقصة وتمثيل القضية مثل تصويرها ...

وبدأوا باقتراح حل القضية بواسطة متر...

ثم اقترحنا عليهم أداة القياس والتي هي التطبيقات SMART MEASURE  وphoto ruler .

قام الطلاب بالتعرف على الأدوات من خلال عرض دليل المستخدم لكيفية استخدام الأدوات .

ومن ثم خرجوا الى الساحة ليقوموا بتصوير (حائط المدرسة، شباك...)وعندما قاموا بتصوير أمور مختلفة من ساحة المدرسة قاموا برفعها على منظومة الادمودو (تصوير شاشة للقياسات في تطبيق photo ruler ) .

​

​

واستدرجنا الطلاب الى كيفية استخدام مقياس الرسم في حلنا للقضية.

​

​

​

​

​

​

​

​

بمساعدة د. نمر بياعة و أ. منير دخلنا الى صف الثامن 4 وناقش د. نمر معهم القضية واستراتيجيات حلها وقام الطلاب بتجربة القياس وإيجاد مقياس الرسم ... ثم طلبنا من الطلاب ان يرفعوا حلهم للقضية.

كما نشير الى التجربة التي قمنا بها في التاسع 1 مع تواجد د. نمر بياعة و أ.منير لقياس الباب في الصف، وإيجاد مقياس الرسم بين  الطول والعرض في الطبيعة للصورة.

ثم استدرج د. نمر مع الطلاب حل القضية على اللوح.

​

​

​

​

​

​

​